我校秉承和融教育理念，立足教学实践，以“专业引领、同伴互助、自我反思”为基本模式，为教师参与校本教研搭建平台，提高教师专业发展。

一、规范办学行为，加强教学教研常规管理，树立质量意识

1.加强课程管理

严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足。在校门口宣传栏进行课程公示，接受家长和社会的监督。学校对每天的教学活动实行全天候管理，每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，对发现的亮点和不足在教学工作群及时表扬和警示。

2.加强教师常规管理

学校制定《葛家中学教师常规要求》，对教师备课提出要求，目标、环节（时间）、评价详细。每节课要有阶段性小结和课堂总结，包括：规律性知识、做题方法、步骤、知识体系等，以有形可见的手段给学生归纳总结，构建知识体系（例如：黑板、大屏幕、导学提纲、笔记本等）。有形评价：每节课有小测（课前测或者课后测3—5分钟），全批全改，有鼓励性评价。建议老师利用课余时间加强个别辅导，提倡面批面改。提倡利用学案导学，学案有目标、重点例题、练习、归纳总结、小测评价等。提倡课堂利用PPT进行电教化教学

3.加强常规检查，每周进行公示

严格课堂教学常规管理，提高备课、听课、批改作业等常规检查，树立教师榜样，形成积极向上的教学氛围。

全体教师每节课都要根据实际情况设置5－10分钟的测试，内容可以是本节课学习的新知识，也可以是之前知识回顾，测试后要全批全改，教师批改时既要注意学生的格式规范，也要注意书写规范，使学生养成良好的书写习惯。根据学生测试情况进行个别辅导，下节课上课前针对上节课小测情况进行总结，与小组竞争合作相结合，表扬优秀激励后进，形成正反馈和闭环管理。

每周五，各级部检查本周教师作业、测试批改情况并在学校简报中公示。优秀老师的经验做法在周简报“校园之星”栏目进行总结表扬。要求有检查必反馈，有反馈必诊断，有诊断必矫正，有矫正必检测，形成“闭环管理”，让常规检查发挥导向作用。

4.加强班主任坐班管理

为加强班风建设，减少安全隐患，架起沟通桥梁，学校建立《班主任坐班管理制度》。要求每天班主任至少坐班1节课，坐班期间进行备课、批改等，同时兼顾学生听课情况。班主任坐班可以更有效观察学生的学习习惯，及时采取有效可行的措施，及时解决存在的问题，从而促进学生更有效的学习。

5.“深入课堂抓教学，推门听课促成长”

一直以来，推门听课是学校加强教学管理、强化质量监督、确保教学质量稳步提升的重要举措。教学领导在校长的带领下，平均每周听课次数都不少于3节，范围覆盖每一个年级，以初四毕业班为主，年龄覆盖老中青，班级覆盖不同层次，大大推动了我校整体教学质量提升，促使教师在日常教学上下功夫，在专业成长的同时，为学生发展助力。

随堂听课后，教学领导与授课教师进行面对面的交流探讨，及时反馈教师授课、学生学习的情况，并围绕“双减”政策、教学设计、教学方法、作业布置、学生参与度等方面进行点评，在肯定授课教师闪光点的同时就课堂教学中存在的问题进行交流，提出改进建议及努力方向。各位领导听课后，及时把授课教师的优点及其不足反馈到领导干部群，课堂教学情况分级部每周在办公会交流，针对发现的问题，通过跟踪指导，打造成优质课堂。

二、强抓科研培训，促进教师专业发展

1.加强新课标学习培训

采用集中培训和自主学习相结合。我们将领会课标、解读课标作为提高薄弱学科教师业务素质的切入点。抓好新课标研究，提高教案的实用性。分包领导每周参加分包学科的集体教研，同科任教师一起研究教材、教法，提高教案备写的实用性。落实教学监管，提高课堂教学效率和作业批改质量。包科领导和结对师傅定期深入课堂听课，指导课堂教学方法，查阅学生作业，发现问题及时指导纠正，落实教导处提出课堂常规和作业批改要求。

2.开展“树标-学标-达标”活动，加快教师专业成长。

（1）骨干引领，树标领航向

为树立学习样板，针对文理科学科特点，开展“新授课、习题讲评课、复习课”三种不同的课型课的树标活动。树标教师通过研究学科课程标准、分析学情，做到目标定位精准，绽放课堂精彩，让听课老师们学有榜样，做有目标，赶有方向。

（2）深学细研，学标成热潮

学校全体领导及教师深入树标课堂，全面掌握三种不同课堂模式的标准是什么，从而学有标准，做有方向。各教研组也围绕树标课进行了集中研讨，做到明方向、定目标、重践行，不断优化课堂教学，为课堂达标奠定了坚实的基础。

（3）争相展示，达标共成长

参与达标课的教师遵照学校和教研组的统一安排和调度，精心组织课堂教学，积极参加本次课堂学标达标活动。

学校号召全体教师：潜心教学研究，加强问题化教学改革，充分体现“教学评”一致性，切实做到与新课程同行，全面提升教学质量。

3.分学科学习山东省课堂教学基本要求

以教研组为单位，集中学习各学科课堂教学基本要求。明确和落实《课堂教学基本要求》中对教学设计、教学实施、教学评估与改进的具体实施要求。

4.每周开展班主任论坛和青年教师论坛

为了更好的帮助青年教师和班主任老师的成长，学校每周一第三四节课在备用教室开展青年教师和班主任教师论坛。论坛的开展，为年轻教师和富有经验的教师之间搭建直接的学习的平台，为班主任老师增加了交流和相互学习的机会。

5.强化学科组建设，提高伙伴校教研质量

伙伴校教研和集体教研中加强大单元教学及新课程标准研讨，掌握学科核心素养，坚持目标导向、问题导向、创新导向

加强对教研活动和集体备课的指导，保证充足的活动时间以提高效率。各级部主任深入本级部进行集体教研，做到定时间、定地点，定主题。加强学科内、外部之间的交流与合作，加强与市区同级学校的联谊，真真切切地在学科教学、考试研究和教学活动等方面做到互通有无，开展经常性的相互交流。

三、抓规范办学，做好“双减”及作业管理工作

1.作业分层设计，减负提质。

依据课程标准和教学内容，精选具有代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识、激活思维、培养创新能力。尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，书面作业分层布置，有学生自主选择相应的层级作业。作业层级主要分基础层和拓展层两类，供学生自主选择，使各层级学生都有收获。

各教研组把作业研讨纳入校本教研的内容，开展“校本作业”、“特色作业”等的研讨，指导各自学科的作业规范，评选优秀的作业典型将以推广。布置给学生的作业教师必须要先做，要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体基础上，做到作业量适中、科学有效、针对性强。

作业批改坚持做到：有练必批、有批必评、有错必纠。基本题全批全改，重点题细批细改，必要时面批面改，不得漏批。作业批改要及时、认真、准确、规范；批改形式丰富，批改后有客观、公正的评价，杜绝有布置无批改、有批改无评价” 的现象发生。各学科统一建立“错题集 ”，养成常复习的好习惯。

2.推进大阅读活动

为推进书香校园建设，引导学生继续养成爱读书、善写作的好习惯，进一步落实立德树人根本要求，发挥电影育人功能，我校与11月初举行“观影与写作”活动。即每周观看一次教育视频、写一次感想。
    视频的内容涉及面较广，爱国、励志、传统文化、经典名著、人文地理……语文老师每周会下发观影任务单，将观后感分解成几个小部分，化难为易，同学们带着任务观看视频，在老师的指导下完成写作。每次观看的内容主题不同，任务单也不同。每次活动的具体负责同学是每个班的班长。班长的职责有三:1、周五拷贝视频，领取任务单；2、周日播放视频，发放任务单；3、看完删除视频，收齐任务单。同学们的任务有二，第一，观看视频，完成写作。第二，学习精彩语段，积累素材。次周二之前语文教师完成批改和评价，计入小组合作奖加分，周四前设计好下周任务单，教导处进行审核。

四、瞄准课堂主阵地，细节研究提效率

1.开展小组竞争合作

制定《班级小组竞争及学生量化管理细则》、《葛家中学学习习惯养成与固化实施方案》，进一步规范学生课堂行为，养成良好的课堂习惯，提高课堂效率。通过小组合作竞争帮学生克服惰性，让每个人都能快速行动起来；通过竞争激发学生的潜能，让班级管理更高效；通过竞争让学生发现自己的优势和不足，以便在学习中发扬优势，弥补不足，找的到自信；通过小组和小组之间的竞争加强班级内部的凝聚力。所有教师都要从小组合作竞争入手，立足学科习惯培养，促使学生学得主动，学得活泼。小步子，勤反馈，让学习习惯落地生“根”

具体做法是：（1）学生合理分层，科学编组。（2）备课分层，确定不同层次的教学目标。在设计当堂练习题时，后进生只进行基础练习，中等生在保证基础练习的层面上略有加深，优生的题目要进一步深化。（3）评价分层。每月根据班级小组合作竞争记录表进行汇总，对表现优秀的小组和进步较大的同学进行表彰（4）指导分类。分层教学更为关注学生的个体情况，更好地培养学生的自主学习能力，提高了课堂效率。

寻求“家校共育”：每周在班级群发布“周学生习惯情况总结”，让家长在监督了解孩子学习习惯的养成，通过自评、家长评、教师评，让习惯养成无缝衔接。通过微论坛、微讲座、微分享，将培养学习习惯过程中的小窍门、金点子与他人分享，带动更多班级、更多学生从中受益。