2020年10月，中共中央国务院颁布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，美育被提到重要的教育日程。如何将美育做成孩子喜欢的样子？威海市文登区宋村小学进行了大胆的探索。

一、整体规划，做好顶层设计

学校以“推进序列化课程纵向有效衔接与横向多元推进”为研究思路，将“美育”作为撬动教育体制创新的支点，以OCTE一体化作为研究模式，立足本校特色、学情、社会资源等，开发美育课程，整体架构美育三大课程体系：学科美育课程、活动美育课程和实践美育课程，体现模块化、阶梯型和可选择的特点，并以美育课程为主体，逐步形成“注重基础，开发潜力；学科渗透，凸显艺术；五育融合，多元发展”的美育发展思路。以“各育”作为教育教学的基本单元，通过育内融合、育间融合、跨育融合等样态，实现“以美育德、以美增智、以美健体、以美创新”的横向推进，实现五育融合，全面育人。

二、分步实施，模块阶梯式推进

学校以专业牵头、集体实施的方式，统筹规划课程改革的目标、人员、教研方式，推动教师选拔、培训、考核体系化，实现学生核心素养发展、研究、诊断一体化。

一是学科渗透，凸显艺术

中华优秀传统美德故事亲子讲现场：一年级的小朋友盛装登场，亲子同台讲《孟母三迁》的故事，讲完故事母子同谈心得。赛后，参赛妈妈语重心长的说：“学校将美德根植于每个孩子的心中，将美育工作根植于中华优秀传统文化的深厚土壤，找准学校美育与德育工作的交融点和突破口，提高了孩子感受美、鉴赏美的能力。这样的活动非常好，我们做家长的全力支持。”学校打破了以往泾渭分明的学科间界限，先后将美育与各学科进行渗透融合。以“音乐、美术、体育、书法”等艺术学科教学为主，以“道德与法治、语文、数学、英语”等文化学科渗透为辅，引领学生体验学科美育元素，提高审美能力。

二是活动融合，多元发展

在校内活动实施中，将“跟着节气去探究”为主题与社团活动相融合，形成以节气探究为纵轴，以社团活动为横轴的坐标系，在广度、深度和效度上充分考虑学生的年龄特点，兼顾多样性及发展性，呈阶梯型设置，为每一个学生的成长发展提供支撑。

学校巧妙利用礼仪节、感恩节，开展形式多样的礼仪、感恩活动，例如感恩节里，学生亲手制作精美的“亲子书信”、“压岁言”、“心灵寄语”等卡片，让学生在懂得感恩、学会爱、表达爱的同时，收到美的熏陶与感染。礼仪节期间，学校组织各种活动，对学生进行日常行为规范教育，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止。

社区里，经常看到宋村小学的“小小志愿者”，他们主动清除白色垃圾，给敬老院的老爷爷们表演节目，自发地做节水减排义务宣传；公交车上，孩子们文明乘车，主动给老人让座；上放学路上，队伍安静整齐……孩子们用行动为文明代言，做礼仪标兵。

三是实践体验，以美创新

在校外实践体验过程中，将劳动教育、美育教育、研学活动、红色教育、养成教育、志愿服务等纳入课程体系，根据学生年龄和成长需求，设置丰富多样的实践体验项目，体现深度“五育融合”。

学校建立红色教育、艺术教育、劳动教育等校外研学基地，丰富校外实践和研学内容。例如：我们组织学生走出校园，走进田园、社区，开展美育实践活动。如到污水厂参观、到运恒生态园采摘、到天福山红色教育博物馆观摩等开阔视野,增强能力；到敬老院演出，到社区普法宣传等将美育成果回馈社会，将友善之花植根于心。

三、美育出彩，师生家长有话说

“‘其教人也，则始于美育，终于美育。’美育是德育的基础，美育为德育提供了具体的情景体验，通过美育的情感陶冶，使思想道德得到潜移默化的净化。”分管德育的闫老师对学校美育效果做出了中肯的评价。

“我们在数学教学中让学生认识数学的结构美、匀称美、秩序美、和谐美，体会数学中的黄金分割比，领悟到美的事物需要和谐美妙的比例。”数学老师在授课体会中写到：学生特别感兴趣，学习效果超出我们的预想。

把美育做成孩子喜欢的样子，让美育真正发生。你会看到美育在课堂上、在活动中、更在学生们的眼里、手中、心间……以美育美、以美育人、以美促教、以美创新，同步同向，和谐共生，宋村小学将美育融入新时代教育的篇章里。